Memahami Hambatan Perkembangan Intelektual serta Penerapan Model . . . Makalah ini berupaya untuk mendeskripsikan: (1) hakekat anak yang mengalami perkembangan intelektual (tunagrahita); (2) cara mengajar anak yang memiliki hambatan intelektual (tunagrahita); dan (3) peran orangtua yang memiliki anak yang mengalami hambatan perkembangan intelektual (tunagrahita)
PENDIDIKAN ANAK DENGAN HAMBATAN Oleh karena itu buku ini memuat bagaimana cara mengenali anak tunagrahita sehingga dapat diketahui kebutuhan belajar dan pentingnya pendidikan bagi anak dengan hambatan intelektual Keberhasilan pendidikan bagi anak tunagrahita juga sangat ditentukan oleh peran orang tua
Pengembangan Model Project-Based Learning (PjBL) pada Pembelajaran IPAS . . . Subjek penelitian terdiri atas dua guru dan delapan siswa hambatan intelektual ringan pada Fase C, serta melibatkan ahli materi, ahli media, dan guru sebagai validator Data dikumpulkan melalui angket, observasi, wawancara, dan tes tertulis
Pembelajaran Adaptif bagi Anak dengan Hambatan Intelektual: Mewujudkan . . . Anak dengan hambatan intelektual umumnya mengalami keterbatasan dalam fungsi intelektual dan keterampilan adaptif, termasuk kemampuan konseptual, sosial, dan praktis Kondisi ini berdampak pada kecepatan memahami informasi, kemampuan memecahkan masalah, serta kemandirian dalam aktivitas sehari-hari
ImplementasiProblemBasedLearningdalamPembelajaran . . . iswa disabilitas intelektual mengalami keterbatasan dalam fungsi intelektual dan adaptasi sosial Hal ini sering menyebabkan mereka kesulitan memahami kons p-konsep abstrak, termasuk dalam pembelajaran matematika yang berkaitan dengan simbol dan logika O
Identifikasi dan Assesment Hambatan Intelektual dan Lambat Belajar Salah satu hal yang muncul pada anak dengan kondisi kebutuhan khusus adalah tantangan belajar dalam aspek kognitif Salah satu kemungkinan ketika peserta didik mengalami tantangan belajar pada segi kognitif adalah dengan kondisi Hambatan Intelektual Disabilitas Intelektual dan Lamban Belajar
STRATEGI INTERVENSI PENDIDIKAN SEKSUAL ADAPTIF BERBASIS MASALAH DALAM . . . Strategi dirancang dengan mengadaptasi langkah-langkah problem-based learning (PBL), meliputi penggunaan masalah kontekstual konkret melalui analisis situasional, simulasi terstruktur, serta latihan berulang yang disesuaikan dengan kemampuan anak dengan hambatan intelektual
Peningkatan Kompetensi Guru dalam Mengajarkan Konten Pembelajaran . . . Pembelajaran melalui pengalaman langsung (experiential learning) sangat penting dalam pengajaran anak dengan hambatan intelektual karena mereka cenderung memahami informasi lebih baik melalui aktivitas nyata daripada hanya mendengarkan penjelasan atau melihat gambar